并继续强调开放探究、活动建议、阅读能力、P

gecimao 发表于 2018-07-27 18:51 | 查看: | 回复:

  2018年山西省中考历史试题从“立德树人”的教育教学根本任务出发,加大了“六个维度”的考查力度,凸显了思想性和育人功能,让人深刻体会到活学活用的重要性。试题突出体现了以下几个亮点:

  试题立足课标,难度设置合理,各板块知识内容及分值比例均衡,知识点覆盖面广,对学生的基本知识和基本技能的考查进行了巧妙的布局,在平稳中突出创新,兼具考查与选拔的功能。试卷图文并茂、阅读量适当、语言严谨。如16题通过历史场景图、历史地图、知识卡片等,借助图文载体,着重考查学生获取和解读材料的能力、图文转化能力。此外,试题使用的背景素材让学生很容易切入,如第5题取材于七年级上、下册教材中秦、西汉、元、清四个朝代的疆域图,将教材和课标上的亮点内容搬到试题中,无疑增加了考生的信心。又如第12题,以知识竞赛的形式呈现,呈现出了表达交流共享的思维成果,考查《课标》教学活动建议的落实情况。在日后的教学中,需重视课标回归课本吃透教材、整合课程资源,试题对教学有着积极的导向作用。

  试题重在考查学生批判质疑的思维能力,直观表现为试题测查学生能否独立思考,运用所学知识分析、解决实际问题。在题型结构和试题立意上既注重传承又有了较大的创新和突破。例如,材料解析题依旧包含17题、18题两道,但17题体现了2018年历史中考命题的新变化,即将问题逐一设置在所针对的每则材料后面,这样做降低了学生的阅读障碍。试题要求学生在把握材料内容的基础上,对其中的关键词句进行更深层的理解,并用恰当的史实进行诠释,又体现了试题的灵活性和开放性。如17题第(2)问,学生不仅要读懂材料,还必须结合教材所学,在史料实证意识指导下,运用分析说明能力围绕题目观点进行阐述,真正体现了“学以致用”的思想。

  “活”的知识才是能力,“活”的能力才是素养。2018年中考历史试题创设贴近现实生活的真实任务情境,不仅源于PISA测试理念,更是对核心素养的坚定落实。例如19题,试题以学生日常课堂教学中用到的学习任务单的形式呈现,以中国梦、民族复兴、筑梦前行为“线”。通过“设计方案,体会中国精神;情境再现,唤起中国觉醒;思维导图,坚定中国道路;联系现实,见证中国力量”这样四个学习任务,考查中华民族发展历程中的重大史实,弘扬中国传统文化,传承民族精神以及爱国主义的情感,进而体会到文化自信、道路自信、理论自信、制度自信,彰显了家国情怀。题目让人耳目一新,有力地传播了社会正能量。命题做到活而不难,是对学科核心素养考查的一种有效探索。此外,试题密切联系时政热点,体现了不回避热点,从热点中考查学生对国内外重大时事、国家建设和发展、人类社会发展过程中所面临的社会问题的理解。如所用素材法国举办孔子文化展、南海海域阅兵、港珠澳大桥、亚洲博鳌论坛等,充满时代气息。特别是第19题任务一,通过设计游学路线的活动,运用乡土话题、历史遗址遗迹等素材营造一个具体生动的特定历史场景,并将课标的考查知识点融入其中,形成情景交融、立意新颖、题面活泼的试题,让学生“触摸”身边的历史,家国情怀渗透润物无声。

  总之,2018山西中考历史试题既是知识与能力的载体,也是思维方式的体现。试题注重将考查的知识点落实到情境中,对考生的思维转换和知识调用能力提出了要求,对初中历史教学有着积极的导向作用,以考改撬动课堂教学改革。着力引导一线教学由“提供结论”转为“问题导学”,尊重并且鼓励学生对世界探索求知,避免过早地用静态知识堵塞学生对真理探求的好奇之路。不拘泥于采用题海战术和押题战术,让教学远离“死记硬背”,在夯实基础知识的同时,多渠道获取学习资源,提高学生综合阅读能力,是今后教与学中需要重视的方面。

  2018年思想品德试题仍然以培养和考查学生核心素养、实现立德树人为总目标,坚持稳中求变的原则,在取消科目说明的前提下,倡导遵循课标,但又创造性地使用课标;用教材考,但不是考教材的理念,并继续强调开放探究、活动建议、阅读能力、PISA理念、学科素养、表达交流共享等六个维度。具体而言,本次试题的特点突出体现在以下几个方面:

  在众安保险看来,技术对保险行业的赋能,因应用程度的不同,由浅入深,其作用和路径大致可分为四个层面:流量层、应用层、技术层、基础层。

  思想性是思想品德课程的根本属性与灵魂所在。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生思想品德健康发展,是课程的本质要求。

  整套试题无论是选择题还是分析说明题都力图通过价值嵌入与价值评判,对学生进行价值引导。例如,18题分析说明题一“如何看待科普类节目被冷落的现象?”学生应有的价值观暗含于所做答案中,并且通过价值判断,让学生在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,从而落实到行动中。

  同时,进一步加大对学生法治意识的考查,体现在多个方面。一是“是什么”层面,主要考查具体的法律知识。例如,选择题7题、11题从法理角度考查法律基础知识。二是“怎么做”层面,即运用法治思维分析与解决实际问题,如选择题5题小郑如何举报违法者、选择购买何种相关书籍等。三是“情感态度价值观”层面,即养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思想观念和行为习惯。例如19题(6)问“如何解决假冒本村粉条卖得火”这一现象?让学生从反面感知法治意识的迫切性,以自觉树立法治意识。

  质疑批判、实践创新是中国学生发展核心素养中的顶层能力,独立思考是现代合格公民最重要的素养与要求。去年的思品试题就已经通过直接考和渗透考的方式刻意引导学生培养批判质疑能力,而今年的试题着重培养学生的创新意识、增强其创新能力,例如简答题17题设计了两道选作题:将诗句“踏春归来马蹄香”画出来或用简洁的语言表述出来;为“晋芳”牌洗涤剂设计广告。这是学生核心素养的一种体现,只凭“猜题押宝”是不可能获得高分的。质疑批判、实践创新能力首先应着眼于日常教学、日常生活中氛围的营造、意识的养成,只有在各种有形无形的引导和训练中,在各科教学的共同努力下,学生的创新意识和创新能力才可能逐步提高。

  不确定性结构体现在山西中考命题上,即题型的不固定,让题型本身有附加值。今年的不确定性结构在这方面有了新的突破。以第14题为例,对某教材上的一幅插图进行探究,第一问是对插图反映的场景的判断,第二问让学生从法律专业的角度对其进行修改。这一考查方式要求学生在读图过程中,既要关注细节,又应该具备专业的法律素养,对教材插图进行修改,同时又是对学生质疑批判的意识和能力的培养和提高,可谓一石三鸟。

  开放探究一直是山西中考的重要价值追求,命题材料的开放、设问的开放、答案的开放给了学生更多的自主空间。今年这一特点进一步增强,突出体现在简答题第17题可以二选一,分析说明题延续两年来的传统,二选一,实践探究题第四小题,在答出“堂”的位置和“楹联”的位置以及是否认同四合院的修缮方案两个问题中二选一。设问开放的情况下,学生根据所给出的呈现方式多样的材料进行自主探究,利于学生找到适合自己的、不同角度、不同层面的表达方式。在探究的过程中,既可以用到自己平时的学习和生活积累,又会进一步深化实践意识,更加关注生活、关注社会实践。

  创设真实任务情境,作为山西中考的重要抓手之一,在2018年各个题型当中都有体现。即使在基础知识考查中,也会巧妙联系生活和社会实际,如:13题,有青春期常识,也有时政热点两岸关系、改革开放的考查。活动建议天然与线年更是通过跨学科考查方式加以实现。如借助活动建议“了解本地区的动植物现状”考查生物、地理知识;在少数民族知识考查中,融入地理常识等等。实践探究题是这一特点的集中体现,在每一个环节的设计中,都有真实的任务情境做依托。

  近几年我省的英语试题以国际先进的测试理念为指导,努力将《课标》中的教学建议、英语学科素养与学生实际生活紧密结合,考查学生用所学知识解决问题的能力。试题命制力求“稳中求变,变中求新”,每一处细微的变化都对我省的英语教育教学产生积极的影响,从而引导教师树立课标意识,改进教学方式,通过基于核心素养的教学,为学生终身学习和发展奠定坚实的基础,充分体现英语学科的工具性与人文性的有机统一。2018年的英语试题继续进行积极的探索,更加全面地诠释了这一理念和思路。

  2018年的试题在充分考虑学生共同基础和个性差异的基础上,试题结构更加合理、丰富,从不同角度考查学生的综合语言运用能力,促进其英语学科素养的发展。这种以《课标》为依据指导下的一定程度的不确定性,避免了“为考而学,为考而教”的现象,更有效地引导教学要尊重客观规律,尊重思维的“不确定性”,尊重学习状态本身必然会有的“不确定性”。

  首先,卷面结构做了调整,题号改为汉字标注,全卷共十大题,原先的阅读理解(一)和阅读理解(二)合二为一,语篇排列从A-E,使阅读部分形成一个整体,学生答题更连贯。同时,五篇阅读题型的设置由易到难,分别为信息匹配、阅读选择、阅读还原、阅读填表和非连续性文本阅读,对学生阅读能力的考查具有层次性,除了获取信息、转换信息等浅层的阅读理解外,还涵盖了词义理解、分析信息、概括归纳信息、自主表达等深层理解能力的考查,比较全面地反映了学生的阅读能力和思维品质。

  其次,题型也做了适当的调整。如:补全对话突破了两人对话的常规模式,变为三名书友在微信群里的聊天记录,更加接近中学生的真实生活;阅读理解D篇要求学生在阅读文章后完成思维导图,有利于学生更好地把握和理解语篇结构和主要内容;E篇突破了图表阅读的传统,除文章主体段落外,呈现了三个文字部分,更加直观、简洁;同时D篇和E篇都设置了翻译的题目,旨在考查学生在具体语境中理解和灵活运用所学语言知识的能力。要准确地翻译句子,不仅要理解句子的结构,还要结合上下句准确地理解其在特定语境下的含义,引导学生在阅读中不能只停留在表面,而是要对阅读文本进行深度理解。

  另外,书面表达也有了较大的改变,该题一改传统的观点加经历的写作模式,变为说明加计划的写作要求。题目以柱形图的形式为学生提供了100名学生假期安排的调查结果,也加大了学生审题时对阅读的要求。

  试题将知识与技能的评价有机结合起来,为学生创设了真实或接近真实生活的情境,不仅考查了语言知识和能力,更突出考查了学生在真实情境中运用所学知识解决问题的能力,同时渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。

  试题所选的材料和涉及的话题都与学生的生活和社会实际紧密联系,一拿到试题,浓浓的时代感和生活感扑面而来,消除了学生紧张、焦虑的心理。如:完形填空引导学生减少抱怨,以积极的心态面对生活;阅读理解的A篇通过不同学生针对“学生应该为应试而学习,还是要动手实践获取知识”陈述的观点,引导学生正确地对待学习;B篇以辩论的形式,引导学生辩证地看待名人是否应该做榜样这一现实,提高思辨性;词语运用则通过一名女运动员在离目标最后一英里放弃的故事,让学生理解设定目标与坚持不懈的重要性。

  我们知道,语言与文化是密切相关的,学生通过英语学习能够加深对中外文化的理解和优秀文化的认同。文化品格的培育有助于学生树立世界眼光、增强国家认同感和家国情怀。如:听力部分涉及了中国传统节日、食物、乐器等话题,听力填空通过报道端午节期间大学生龙舟赛,不仅介绍了这一传统活动,还引导学生学会合作,增强团队意识;阅读理解C篇,文章通过交换生的视角,反映出两个国家在生活和学习等方面的差异,从中学生可以感受到不同国家的价值观念和生活习俗;D篇则诠释了“狗”作为生肖的含义,其中涉及诸多习语、谚语等,如:asingledog,servelikeadogorahorse,本篇阅读材料简洁有趣,通过阅读,学生能够更深刻地理解这一生肖的意义。

  综上所述,2018年中考英语试题紧紧围绕立德树人的育人目标,以《课标》为唯一依据,积极推进对学生核心素养的考查,全卷体现了国际英语测试的总体方向,对我省中考命题“六个维度”进行了全面呈现,不仅对学生必备品格和关键能力进行了有效的检测,同时对全省创新育人模式及课题教学改革起到了积极的引领作用。无论是教师还是学生,今后都要更加关注知识的感知和形成过程,打破学科壁垒,拓宽学用渠道,在用中学,在学中用。


首页 新天地娱乐app下载 新天地娱乐网址 公司历史 优惠活动

版权声明:本站资源均来自互联网,如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

Copyright 2012-2014  http://www.swisswatcheszone.com Inc All Rights Reserved.
网站版权由"新天地娱乐app下载"所有